reunióBenvolgudes famílies, comença el nou curs i a l’AMPA ens tornem a trobar per posar en marxa tota la nostra activitat. La propera reunió de l’AMPA; a la que esteu tos convidats, tindrà lloc, com és habitual, a la Biblioteca de l’INS el proper dilluns 22 de setembre, de 21:00 a 23:00.

La reunió tindrà el següent ordre del dia:

  1. Benvinguda a les famílies dels nous alumnes de l’Ins Argentona.
  2. Acolliment d’anglès.
  3. Projecte de prevenció salut i drogodependència.
  4. Butlletí de l’Ampa.
  5. Valoració fins al moment del servei de l’empresa Iddink.
  6. Extraescolars del centre (Aula d’estudi, Club de ciències, Teatre…)
  7. Torn obert de paraula

Esperem la vostra assistència!

Imatge  programa ACBenvolgudes famílies,

Des de la direcció i des de l’AMPA de l’Institut dels vostres fills ens posem en contacte per tal de fer-vos saber que hem unit esforços per poder gaudir aquest proper curs 2014-2015 d’un Auxiliar de Conversa (anglòfon nadiu)  per dinamitzar les classes i reforçar l’aprenentatge d’anglès dels nostres fills i filles.

D’acord amb els criteris de l’Equip docent els beneficiaris seran el màxim nombre d’alumnes  d’ ESO i batxillerat.

Aquesta proposta inicial pel nostre Institut serà una prova pilot i a la vista dels resultats es decidirà la continuïtat d’aquest projecte en cursos propers.

Us demanem entre el gener i el juny del 2015 la vostra col·laboració com famílies d’acollida,  el nombre mínim son 2 famílies, més una de reserva. (3 mesos a cadascuna).

La família acollidora a canvi de practicar el seu anglès haurà de donar esmorzar , sopar i dormir al noi/a, a més d’ocupar-se’n el cap de setmana.  L’Auxiliar de conversa acostuma a ser un/a jove  estudiant universitari que está aprenent l’idioma castellà o català. (Edat al voltant de 21 i 24 anys)

Un esmorzar i dinar els dies lectius seran a càrrec de l’institut.

Les famílies interessades en participar amb aquest programa  heu de comunicar-nos-ho  quan abans millor per tal de poder realitzar tota la gestió necessària per incloure-les al programa AC del Servei d’Ensenyament Multilingüe de Catalunya. (Adjuntem un power-point  amb explicacions del funcionament)

Els possibles interessats podeu  contestar durant l’estiu  a aquest correu via mail de l’AMPA  i a principis de setembre, temps en el que farem  una trobada informativa.

Al mail heu de fer constar dades de contacte,  el tipus de família, nombre i edat dels components, i tipus d’espai  per l’Auxiliar de Conversa.

Atentament,

La Junta  de l’AMPA

llibres.594No sé quin curs va començar el projecte de socialització (acabo d’aterrar a la comissió), però arribo just en una fase de canvi: una empresa externa agafa el relleu a l’AMPA.

Hi ha diferències considerables però els dos objectius primordials es mantenen:

1r.- Fomentar els valors de solidaritat, capacitat de compartir i respecte al bé comú. Obtenim una eina per:

-       regular i fomentar l’ús racional i responsable dels recursos

-       educar per a la conservació i la reutilització del material en una clara aposta per la defensa del medi ambient

-       la importància de l’educació en els valors socials, com són el saber compartir i respectar el material didàctic propi i dels altres

2n.- Aconseguir un estalvi econòmic per a les famílies. Com a més significatiu en el canvi de gestió cal destacar:

-       l’estalvi dels llibres socialitzats no és tant important com el que donava l’AMPA, però en comptes de 3 llibres ara se’n poden socialitzar entre 6 i fins a 12 llibres, depenent del curs.

-       El batxillerat no tenia llibres socialitzats amb l’AMPA i ara si que en tindrà

-       El projecte de socialització és més flexible amb Iddink

Crec important remarcar que els “ecobooks” (així és com anomena Iddink els llibres socialitzats) tenen un 55% de dte. respecte el PVP.

També hi ha l’opció de comprar llibres nous, però aquests tenen un dte. molt petit. Us aconsello, per els llibres que no tenen possibilitat de socialització, comparar preus amb altres opcions que us ofereix el mercat.

Cap familia està obligada a socialitzar, ni a comprar tot el llistat de llibres del curs del vostre fill/fills a Iddink.

Per acabar, vull agrair la comissió que ha estat portant el projecte endavant (formada per 3 persones, amb la Susi al capdavant) i als administratius de la secretaria de l’institut (especialment al Quim) a més dels voluntaris ocasionals i la gent que va fer possible que iniciés la socialització al centre, la direcció de l’Institut… per tot el temps dedicat de manera desinteressada (que ha estat moltíssim), la paciència i la motivació amb que s’hi han dedicat.

Aprofito per desitjar-vos a tots un molt bon estiu!

Cristina Pannon

Per si no ho teniu a mà:

https://www.iddink.es

Codi del nostre institut: 298AI1

Mite: “INTENTO ENCENDRE LLUMS”

MiteLa Mite és pura passió quan parla de la seva feina. El seu aspecte discret es transforma quan enceta una conversa sobre educació. De seguida veus que té les idees clares, que és una professora vocacional i que ho ha estat fins l’últim dia. Que li ha agradat la seva feina, que s’hi ha implicat i també, que ha sabut escoltar. I tot gràcies a un institut amb un projecte avançat i progressista, que als 13 anys li va obrir els ulls.

 

NOM: Maria Teresa Ferrer Fàbregas, Mite.

EDAT: 60 anys.

PROFESSORA DE: Llengua catalana, tutora de 4t del projecte de diversificació curricular.

TEMPS A L’INSTITUT: 18 anys.

QUINA NOTA LI POSARIES A AQUEST TEMPS: 8,5.

RECORD POSITIU: Formar part de l’equip del projecte de diversificació curricular que ha ajudat a reduir considerablement el fracàs escolar al centre. Abans d’engegar-lo estava entre un 30 i un 40%, com a la resta del país, després va baixar, fins i tot algun curs va arribar a ser del 5%.

Consisteix a reforçar les necessitats organitzatives i d’aprenentatge d’alumnes amb un nivell de resultats baix a 4t d’ESO. Després es va aplicar també a 3r. Va orientat a aquells alumnes que veus que s’encén l’alerta roja i que van abocats al fracàs escolar. Passen a dur a terme un terç del seu currículum fora de l’Institut fent 10 hores d’estada a empreses. Després s’ha comprovat que un cop acabada l’ESO, la majoria d’aquest alumnat no abandona els estudis sinó que continua formant-se.

RECORD NEGATIU: La mort de professors i d’alumnes del centre al llarg d’aquests anys.

L’INSTITUT NECESSITA MILLORAR: En flexibilitat, s’ha d’obrir a l’exterior i ha d’adaptar-se als nous temps.

QUÈ POT EXPORTAR L’INSTITUT: L’atenció a la diversitat, no massa instituts a Catalunya  fan mesures d’aquest tipus.

LA JUBILACIÓ ÉS UNA OPORTUNITAT PER: Començar una nova vida després de 36 anys, 6 mesos i 6 dies de dedicar-me exclusivament a una feina que m’ha apassionat.

AFICIONS: Caminar pels boscos d’Argentona, llegir, aprendre, cosir, cuidar el jardí, trobar-me amb els amics, cuinar.

PERQUÈ ET VAS FER PROFESSORA? Fins als 12 anys vaig anar a una escola de monges de Mataró, repressores i bruixes. Però l’any 67 van obrir l’institut Alexandre Satorras on ara hi ha el Damià Campeny amb professorat amb idees de l’Institut Escola i, sorprenentment, van aconseguir que fos mixte. Va ser com passar de les tenebres a la llum. Després d’aquesta experiència no em podia dedicar a una altra cosa.

S’HAN ACOMPLERT LES TEVES EXPECTATIVES?  Déu n’hi do.

ALGUNA IDEA PER MILLORAR L’EDUCACIÓ? Menys alumnes per aula, amb trenta només pots fer classes magistrals. Trencar la rigidesa del sistema educatiu, no donar les assignatures com a elements estancs sinó relacionar-les. Poder canalitzar els interessos dels alumnes .

M’AGRADARIA QUE ELS ALUMNES EM RECORDESSIN COM UNA PROFESSORA… que els ha ajudat a fer-se grans.

imatge enquesta

Benvolguts pares i mares,

Tal com alguns de vosaltres recordareu, en el Consell Escolar celebrat el 30 de maig de 2013 va ser aprovat per unanimitat presentar al Departament d’Ensenyament el Projecte de Jornada Continuada pel curs 2013-2014.

En el Projecte presentat per la Direcció del INS es descriu la creació d’una Comissió de seguiment per promoure i valorar el funcionament de l’horari intensiu i, especialment, l’encaix dels alumnes del barri d’El Cros en les activitats extraescolars que s’han fet durant les tardes.

En el Consell Escolar del 5 de juny d’enguany la Comissió de seguiment va fer un primer balanç dels paràmetres objectius acordats, comparant-los amb el curs 2012-2013. Així mateix els representants de l’AMPA varen presentar els resultats de l’enquesta feta a les famílies en relació a aquest tema.

L’enquesta de l’AMPA es va enviar a 280 famílies. El percentatge de respostes ha estat d’un 36% (n=100). Un 79% de les respostes rebudes corresponen a famílies amb fills a ESO i un 21% correspon a famílies amb fills a batxillerat. Les respostes han estat a favor de la jornada continuada i el rang de respostes positives ha estat entre un 69% a un 91 % depenent de la pregunta. Adjuntem l’enllaç a l’enquesta que us portarà a visualitzar aquest resultat.

Els alumnes del Barri del Cros no han vingut pràcticament gens a les activitats extraescolars. De cara al curs 2014-2015 es mirarà de buscar de manera conjunta les estratègies per aconseguir que poguin beneficiar-se de les activitats extraescolars / mentoria.

De cara al curs 2014-2015 ens tocarà, des de l’AMPA i des del Consell Escolar, fer una nova valoració utilitzant els mateixos paràmetres, així com analitzar específicament l’encaix dels alumnes del Cros en les activitats extraescolars fetes durant les tardes, cosa que ha quedat pendent aquest curs.

reunió

Lloc: Biblioteca IES

Dia: Dilluns 16 de juny.

Horari: 21:00 a 23:00

 

1. Xerrada amb els mentors de l’Aula d’estudi.

2. Resultat de la reunió de l’11 juny socialització de llibres (empresa Iddink).

3. Valoració de la jornada compactada del curs 2013-2014 (enquesta).

4. Últim butlletí de l’Ampa.

5. Subvencions pel curs 2014-2015

6. Queixa d’un pare pel funcionament de l’Ins.

7. Torn obert de paraula

 

Esperem la vostra assistència!

reunióUs informem que la propera reunió de la junta de l’AMPA tindrà lloc el proper 19 de Maig de 21:00 a 23:00 a la biblioteca de l’institut. Hi sou tots convidats.

Ordre del dia:

1. Reunió Consell escolar dia 29/04/14.

2. Reunió socialització de llibres empresa Iddink.

3. Aula d’estudi.

4. Butlletí de l’Ampa.

5. Torn obert de paraula

 

Esperem la vostra assistència.

Commocionats per la inesperada i dolorosa pèrdua de’n Jordi Linares Carreres, professor de Tecnologia de l’Institut d’Argentona, des de l’AMPA volem sumar-nos al reconeixement que els seus alumnes, companys, amics i familiars li han tributat aquests dies. A més d’una ofrena floral en nom de totes les famílies de l’institut, volem transmetre en aquest espai la nostra profunda tristesa per tan sentida pèrdua.
Com tots sabreu, en Jordi Linares ha estat un mestre amb majúscules, compromès a fons amb l’educació dels nostres fills i filles més enllà dels simples aspectes acadèmics, ensenyant-los dia rere dia, fins al final, actituds i valors que no oblidaran mai.

Descansi en pau.

reunióUs informem de que la propera reunió de la Junta de l’AMPA tindrà lloc el proper dilluns 28 d’Abril.

Dia: Dilluns 28 d’Abril

Horari: 21:00 a 23:00

Lloc: Biblioteca IES

Ordre del dia:

1.El comiat a Jordi Linares.

2. Premis del Club de ciències i Lego.

3. Tema reunions amb Cial Girona i altres centres.

4. Reunió socialització de llibres empresa Iddink.

5. Aula d’estudi

6. Butlletí de l’Ampa.

7. Torn obert de paraula

 

Esperem la vostra assistència!

La Junta

Axolotl (Siredon mexicanum), albinoPodem llegir un conte de Julio Cortázar, que ens parla del axolotl. Que no és un ésser de ficció com invizimal, que algun pensarà, sinó que és un amfibi real. En el conte al protagonista de la història li agrada visitar l’aquari per veure aquest animal, hi acudeix sovint, i es queda mirant-lo llargament darrera del vidre. Amb les setmanes, arriba un moment que li assalta un dubte: Qui està dins i qui està fora de l’aquari? Qui és l’observat i qui és el que observa? És una sensació d’angoixa…

Amb el tema de la religió passa el mateix. Som o no som catòlics? Estem dins, sent observats, o potser som els observadors.

És un dels temes que ens tornen a afectar amb l’aplicació de la LOMCE. No és que mai hagi deixat d’afectar, sinó que en el moment actual i amb el partit polític al govern, sembla que torna a ballar-la, darrere de les normatives legals vigents.

No és un tema només de qüestió política. Els partits que des de la UCD, van bregar amb el tema, mai han tingut suficient valor per enfrontar-se a ell. Serà per la transcendència material del lobby religiós catòlic, o de les forces econòmiques que influeixen en les decisions de govern i de les realitats socials.

Si analitzem el problema, no sembla de fàcil solució, perquè d’entrada ja tenim el primer què, a la constitució, article 16.3: “La constitució espanyola és aconfessional” “Cap confessió tindrà caràcter estatal. Els poders públics tindran en compte les creences religioses de la societat espanyola i mantindran les consegüents relacions de cooperació amb l’Església Catòlica i les altres confessions”.

La aconfessionalitat és interpretada com a laïcisme?. A Espanya, no. (Dins o fora?)

Estrasburgo_da_razon_Gobierno_italiano_sentencia_cruz_aula_viola_libertad_religiosaEls pares catòlics poden acollir-se al dret constitucional recollit en l’article 27.3 de la Constitució espanyola (“ Els poders públics garanteixen el dret que vas agafar als pares perquè els seus fills rebin la formació religiosa i moral que estigui d’acord amb les seves pròpies conviccions”).

El sistema no afavoreix igual als pares que no s’adscriuen a cap confessió religiosa i que, en conseqüència, no desitgen que els seus fills rebin ensenyament de cap confessió. Ocorre, no obstant això, que la Conferència Episcopal espanyola no es conforma que les classes de religió s’imparteixin durant l’horari lectiu, sinó que es considera legitimada per immiscir-se en el que hagin de ser els continguts de les activitats alternatives a l’ensenyament de la religió.

En l’Acord entre l’Estat espanyol i la Santa Seu sobre ensenyament i assumptes culturals, diu:

Article I (Segon paràgraf) “En tot cas, l’educació que s’imparteixi en els centres docents públics serà respectuosa amb els valors de l’ètica cristiana.”

Article II (Primer, segon i tercer paràgraf) “Els plans educatius en els nivells (tots els nivells excepte l’universitari) inclouran l’ensenyament de la religió catòlica en tots els centres educació, en condicions equiparables a les altres disciplines fonamentals. Per respecte a la llibertat de consciència, aquest ensenyament no tindrà caràcter obligatori per als alumnes. Es garanteix, no obstant això, el dret a rebre-la. Les autoritats acadèmiques adoptaran les mesures oportunes perquè el fet de rebre o no rebre l’ensenyament religiós no suposi discriminació alguna en l’activitat escolar.”

acuario-3Totes aquesta disposicions s’han introduït en el sistema educatiu espanyol, cal recordar-ho, no en virtut de cap mandat constitucional sinó només amb l’exclusiva fi de donar compliment a l’Acord amb la Santa Seu.

En un Estat no confessional, ha de neutralitzar-se definitivament la inclinació que el poder moral de les esglésies té a immiscir-se en el poder polític. No es tracta, de ser antireligiosos ni anticlericals, sinó de posar a cadascú en el seu lloc.

Segueixo moltes vegades preguntant-me en quin costat de l’aquari estan les persones que no desitgen les classes de religió a les aules.

Toni Vacas