El passat 11 de desembre va tenir lloc a Blanquerna-URL la conferència “Noves Tecnologies d’informació i comunicació: riscos per a la salut mental d’infants i joves”, a càrrec del psiquiatre infantil i juvenil i professor emèrit de la UB, Dr. Josep Toro.

Toro va iniciar la seva ponència afirmant que, dins la psicologia clínica i la psiquiatria, el tema de les noves tecnologies ha anat adquirint molta importància. “En tots els manuals de psicopatologia hi ha un apartat dedicat a factors de risc (genètics, perinatals…). Però des de fa uns 10-12 anys, ens els tractats més moderns, és obligat parlar de les noves tecnologies (NT) i dels mitjans de comunicació en general com a factors de risc”, va recordar. Tanmateix, el psiquiatra va incidir en el fet que aquest és un tema cabdal no perquè les noves tecnologies produeixin directament disfuncions i psicopatologies sinó perquè “a través dels continguts que s’hi consumeixen hi ha una elevada probabilitat que s’adquireixin conductes de risc. Per tant, els factors de risc poden portar a conductes de risc que són la gènesi de les psicopatologies”.

El psiquiatra va afirmar que les conductes de risc (CR) expliquen el 70% de la mortalitat adolescent i que aquestes conductes són, en la seva majoria, l’abús de drogues, pràctiques sexuals insegures, conductes violentes, consum de tabac, activitat física inadequada i hàbits alimentaris restrictius. “En base a molts estudis que s’han fet, es constata que només una minoria de la població adolescent no presenta conductes de risc. Per tant es conclou que la pràctica de CR és normativa en l’adolescència”, va advertir.

Segons Toro, l’aparició d’una CR facilita el desenvolupament d’altres i aquestes altres poden facilitar l’aparició de la patologia. A partir d’un estudi realitzat a Girona, va explicar el psiquiatra infantil, amb adolescents d’entre 14 i 15 anys, es va saber que el 50% han consumit alcohol; el 27% han consumit cannabis; el 27% han mantingut relacions sexuals sense preservatiu i el 12,5% de les noies s’han provocat vòmits per aprimar-se.

Toro va explicar els motius que han provocat en els darrers 20 anys han incrementat les conductes de risc en l’adolescència. Les conclusions són: una pubertat cada vegada més precoç que incrementa les probabilitats de l’aparició de patologies emocionals i conductuals a causa de la immaduresa neurofisiològica del cervell (la maduresa no s’assoleix fins als 19-20 anys); la supervisió familiar menys freqüent i més distanciada s’ha reduït el temps de la convivència familiar; la influència dels coetanis (amics, persones de la mateixa edat) ha incrementat i també ho ha fet la influència dels mitjans de comunicació i informació; i una major disponibilitat de recursos econòmics. Per tant, els agents educadors actuals han esdevingut els coetanis i els mitjans de comunicació.

Respecte dels factors de risc que es presenten sota la influència de les NT en els adolescents es manifesten, segons va explicar Toro, en quatre grans àmbits: agressivitat i violència, sexualitat i pornografia, trastorns del comportament alimentari, i, en quart lloc, ciberassetjament.

Agressivitat i violència
Josep Toro va desvetllar que molts estudis sobre aquest tema arriben a les conclusions següents: l’exposició a la violència en televisió augmenta la probabilitat de conducta violenta i delictiva; la pràctica de videojocs violents prediu agressions ulteriors; i consumir continguts per internet que mostren violència quintuplica la probabilitat de
conductes agressives greus.

Arrel d’aquestes dades, Toro va explicar per què la violència en els mitjans afavoreix la violència. El psiquiatra va explicar que més de 1000 estudis han demostrat que la violència en els mitjans de comunicació té algunes conseqüències bàsiques: desensibilitza reduint la resposta emocional davant la violència; no sol veure’s el patiment de les víctimes impedint l’empatia; augmenta la percepció de viure en un món dolent i perillós; i promou una conducta agressiva i antisocial.

Sexualitat i pornografia
A Espanya, segons va explicar Toro, el 28% dels adolescents accedeix regularment a pornografia i d’aquest, el 50% ho fa per buscar informació. Els riscos del consum de continguts pornogràfics són: una activitat sexual prematura, que augmenta la probabilitat de malalties, d’embarassos no desitjats…); actituds no realistes sobre el sexe; actituds enganyoses sobre les relacions interpersonals que fan que augmenti el risc de violència de parella; adaptació de conductes sexuals de risc (manca de precaució…).  I tot això, va recordar el psiquiatra, en detriment als ideals respecte de les relacions sexuals i romàntiques.

Sexting
Toro va explicar que el “sexting” és l’enviament de continguts eròtics i pornogràfics a través del telèfon mòbil. “No fa més de 5 anys que han sortit estudis sobre aquest tema. Segons un recent estudi fet als EEUU, el 17% d’adolescents practica el “sexting””, va informar Toro. Fent una comparació entre practicants i no practicants del “sexting”, Toro va afirmar que aquests estudis posen de manifest que els qui “ho practiquen tenen més percepció d’aprovació de conducta sexual per part de pares, companys i mitjans; són de 4 a 7 vegades més probables les conductes sexuals com tocar genitals, sexe oral i vaginal, augment de risc d’embarassos, infeccions i contactes amb persones del mateix sexe; i l’enviament de material pornogràfic fa més probable l’activitat sexual precoç”. En els adults joves, va afegir el psiquiatra, aquesta pràctica s’associa a més consum de substàncies psicoactives, més sexe sense protecció, i més parelles sexuals.

Trastorn de comportament alimentari
Respecte dels trastorns del comportament alimentari, el Dr. Toro va apuntar que el factor de risc més important és la interiorització del model prim, sobretot de les noies. En aquest sentit, va explicar els canvis en els models que hi ha hagut en els darrers vint anys en els diferents mitjans, des de les revistes de modes on “s’ha observat una reducció progressiva del volum corporal i l’aparició de cossos sencers”, fins a la publicitat en televisió on fa referència als estudis que revelen que després de dos anys, les noies que havien vist anuncis amb cossos prims tenien més insatisfacció corporal i més desig de ser primes.

On el Dr. Toro va posar èmfasi és en la influència dels mitjans digitals i la proliferació de pàgines a internet que fan proselitisme de l’anorèxia i la bulímia i que contenen consells per enganyar a pares i educadors, i normes. Són les anomenades pàgines pro-Ana. “La visita a aquestes pàgines s’associa a –diu Toro- a més motivació per aprimar-se, una pitjor percepció de l’aparença física i més perfeccionisme”.  També va explicar que “en alguns països
s’està debatent una llei per prohibir aquests tipus de pàgines”, però a Espanya encara queda recorregut per fer en aquest sentit.

Ciberassetjament
En aquest punt, el Dr. Toro fa referència a un estudi de la UNICEF que conclou que els assetjadors tenen les mateixes característiques personals que els assetjadors tradicionals i que el que els caracteritza és fonamentalment la poca empatia tant afectiva com cognitiva. També enumera  les conseqüències de l’assetjament que descriu com
l’increment de l’ansietat i tristesa, una baixa autoestima i un baix rendiment, i remarca el fet que els adolescents que són freqüentment assetjats tenen un doble risc d’ideació suïcida i 4 vegades més risc de conductes suïcides. També subratlla que “l’assetjament per part de companys sofert als 8-10 anys duplica el risc de símptomes psicòtics i si l’assetjament és crònic es quintuplica aquest risc”.

Per acabar, Toro constata que “els mitjans de comunicació i les noves tecnologies s’han constituït en potents agents educadors dels nens i adolescents” i que “les conseqüències negatives també es poden manifestar, i es manifesten, en arribar a l’etapa adulta”. Per aquest motiu subratlla que “els professionals de la salut mental i
l’educació s’han d’especialitzar en les noves TIC per tal d’elaborar programes preventius i terapèutics”. I insisteix en que “s’ha de potenciar l’acció educativa beneficiosa dels altres agents socials com els coetanis i la família”.

Tallers de teatre i escriptura creativaBenvolgudes famílies,

Us fem arribar informació de dues propostes extraescolars que creiem poden ser d’interés pels vostres fills o filles:
Ambdós es realitzaran els dijous a la tarda, de novembre del 2014 al juny del 2015, sempre que hi hagin inscripcions. Esperem us semblin unes propostes atractives.
Atentament,
Junta de l’Ampa.

Salud en curso

Salud en Curso” és un programa online-presencial d’Educació per a la Salut i prevenció de les drogodependències a través del cinema.

En aquesta iniciativa, creada i desenvolupada per l’Associació de Premsa Juvenil amb la col·laboració de Pla Nacional sobre Drogues (PNSD), participen tècnics i especialistes de diverses àrees i respon a les necessitats específiques que ha vingut demandant el professorat, els tècnics i les famílies amb les que regularment es relaciona l’organització.

Salud en Curso ofereix pel·lícules en DVD, amb permisos especials per la seva projecció pública, guies didàctiques per al professorat, quaderns per a l’alumnat i diversa informació i documentació complementària relacionada amb la temàtica general del curs.

Més informació: Feu clic a l’enllaç Programa Salud en Curso

La ment que s’obre a una nova Idea, mai torna al seu tamany original.
Albert Einstein.

apple_and_booksL’Aula d’Estudi és un recurs pedagògic que L’AMPA de l’institut d’Argentona ha organitzat per al curs 2013-2014. Cal fer esment que també ha estat recolzada pel professorat del centre.

Consisteix en l’obertura d’un espai gratuït, dins del mateix institut,on l’alumnat de primer a quart d’ESO pugui anar a fer els deures, estudiar, preparar exàmens, aclarir dubtes… Gestionat per alumnes de segon de batxillerat, de dilluns a dijous, de 16h a 17h30.

L’objectiu d’aquest espai ha estat oferir un espai de reforç de qualitat a tot l’alumnat de l’ESO i molt especialment a aquell més vulnerable socioeconòmicament.

Memòria Aula Estudis 2013-2014

Memòria Aula d’Estudi 2013-14

 

Un informe d’Anna Sánchez Palma

reunióBenvolgudes famílies, comença el nou curs i a l’AMPA ens tornem a trobar per posar en marxa tota la nostra activitat. La propera reunió de l’AMPA; a la que esteu tos convidats, tindrà lloc, com és habitual, a la Biblioteca de l’INS el proper dilluns 22 de setembre, de 21:00 a 23:00.

La reunió tindrà el següent ordre del dia:

  1. Benvinguda a les famílies dels nous alumnes de l’Ins Argentona.
  2. Acolliment d’anglès.
  3. Projecte de prevenció salut i drogodependència.
  4. Butlletí de l’Ampa.
  5. Valoració fins al moment del servei de l’empresa Iddink.
  6. Extraescolars del centre (Aula d’estudi, Club de ciències, Teatre…)
  7. Torn obert de paraula

Esperem la vostra assistència!

Imatge  programa ACBenvolgudes famílies,

Des de la direcció i des de l’AMPA de l’Institut dels vostres fills ens posem en contacte per tal de fer-vos saber que hem unit esforços per poder gaudir aquest proper curs 2014-2015 d’un Auxiliar de Conversa (anglòfon nadiu)  per dinamitzar les classes i reforçar l’aprenentatge d’anglès dels nostres fills i filles.

D’acord amb els criteris de l’Equip docent els beneficiaris seran el màxim nombre d’alumnes  d’ ESO i batxillerat.

Aquesta proposta inicial pel nostre Institut serà una prova pilot i a la vista dels resultats es decidirà la continuïtat d’aquest projecte en cursos propers.

Us demanem entre el gener i el juny del 2015 la vostra col·laboració com famílies d’acollida,  el nombre mínim son 2 famílies, més una de reserva. (3 mesos a cadascuna).

La família acollidora a canvi de practicar el seu anglès haurà de donar esmorzar , sopar i dormir al noi/a, a més d’ocupar-se’n el cap de setmana.  L’Auxiliar de conversa acostuma a ser un/a jove  estudiant universitari que está aprenent l’idioma castellà o català. (Edat al voltant de 21 i 24 anys)

Un esmorzar i dinar els dies lectius seran a càrrec de l’institut.

Les famílies interessades en participar amb aquest programa  heu de comunicar-nos-ho  quan abans millor per tal de poder realitzar tota la gestió necessària per incloure-les al programa AC del Servei d’Ensenyament Multilingüe de Catalunya. (Adjuntem un power-point  amb explicacions del funcionament)

Els possibles interessats podeu  contestar durant l’estiu  a aquest correu via mail de l’AMPA  i a principis de setembre, temps en el que farem  una trobada informativa.

Al mail heu de fer constar dades de contacte,  el tipus de família, nombre i edat dels components, i tipus d’espai  per l’Auxiliar de Conversa.

Atentament,

La Junta  de l’AMPA

llibres.594No sé quin curs va començar el projecte de socialització (acabo d’aterrar a la comissió), però arribo just en una fase de canvi: una empresa externa agafa el relleu a l’AMPA.

Hi ha diferències considerables però els dos objectius primordials es mantenen:

1r.- Fomentar els valors de solidaritat, capacitat de compartir i respecte al bé comú. Obtenim una eina per:

-       regular i fomentar l’ús racional i responsable dels recursos

-       educar per a la conservació i la reutilització del material en una clara aposta per la defensa del medi ambient

-       la importància de l’educació en els valors socials, com són el saber compartir i respectar el material didàctic propi i dels altres

2n.- Aconseguir un estalvi econòmic per a les famílies. Com a més significatiu en el canvi de gestió cal destacar:

-       l’estalvi dels llibres socialitzats no és tant important com el que donava l’AMPA, però en comptes de 3 llibres ara se’n poden socialitzar entre 6 i fins a 12 llibres, depenent del curs.

-       El batxillerat no tenia llibres socialitzats amb l’AMPA i ara si que en tindrà

-       El projecte de socialització és més flexible amb Iddink

Crec important remarcar que els “ecobooks” (així és com anomena Iddink els llibres socialitzats) tenen un 55% de dte. respecte el PVP.

També hi ha l’opció de comprar llibres nous, però aquests tenen un dte. molt petit. Us aconsello, per els llibres que no tenen possibilitat de socialització, comparar preus amb altres opcions que us ofereix el mercat.

Cap familia està obligada a socialitzar, ni a comprar tot el llistat de llibres del curs del vostre fill/fills a Iddink.

Per acabar, vull agrair la comissió que ha estat portant el projecte endavant (formada per 3 persones, amb la Susi al capdavant) i als administratius de la secretaria de l’institut (especialment al Quim) a més dels voluntaris ocasionals i la gent que va fer possible que iniciés la socialització al centre, la direcció de l’Institut… per tot el temps dedicat de manera desinteressada (que ha estat moltíssim), la paciència i la motivació amb que s’hi han dedicat.

Aprofito per desitjar-vos a tots un molt bon estiu!

Cristina Pannon

Per si no ho teniu a mà:

https://www.iddink.es

Codi del nostre institut: 298AI1

Mite: “INTENTO ENCENDRE LLUMS”

MiteLa Mite és pura passió quan parla de la seva feina. El seu aspecte discret es transforma quan enceta una conversa sobre educació. De seguida veus que té les idees clares, que és una professora vocacional i que ho ha estat fins l’últim dia. Que li ha agradat la seva feina, que s’hi ha implicat i també, que ha sabut escoltar. I tot gràcies a un institut amb un projecte avançat i progressista, que als 13 anys li va obrir els ulls.

 

NOM: Maria Teresa Ferrer Fàbregas, Mite.

EDAT: 60 anys.

PROFESSORA DE: Llengua catalana, tutora de 4t del projecte de diversificació curricular.

TEMPS A L’INSTITUT: 18 anys.

QUINA NOTA LI POSARIES A AQUEST TEMPS: 8,5.

RECORD POSITIU: Formar part de l’equip del projecte de diversificació curricular que ha ajudat a reduir considerablement el fracàs escolar al centre. Abans d’engegar-lo estava entre un 30 i un 40%, com a la resta del país, després va baixar, fins i tot algun curs va arribar a ser del 5%.

Consisteix a reforçar les necessitats organitzatives i d’aprenentatge d’alumnes amb un nivell de resultats baix a 4t d’ESO. Després es va aplicar també a 3r. Va orientat a aquells alumnes que veus que s’encén l’alerta roja i que van abocats al fracàs escolar. Passen a dur a terme un terç del seu currículum fora de l’Institut fent 10 hores d’estada a empreses. Després s’ha comprovat que un cop acabada l’ESO, la majoria d’aquest alumnat no abandona els estudis sinó que continua formant-se.

RECORD NEGATIU: La mort de professors i d’alumnes del centre al llarg d’aquests anys.

L’INSTITUT NECESSITA MILLORAR: En flexibilitat, s’ha d’obrir a l’exterior i ha d’adaptar-se als nous temps.

QUÈ POT EXPORTAR L’INSTITUT: L’atenció a la diversitat, no massa instituts a Catalunya  fan mesures d’aquest tipus.

LA JUBILACIÓ ÉS UNA OPORTUNITAT PER: Començar una nova vida després de 36 anys, 6 mesos i 6 dies de dedicar-me exclusivament a una feina que m’ha apassionat.

AFICIONS: Caminar pels boscos d’Argentona, llegir, aprendre, cosir, cuidar el jardí, trobar-me amb els amics, cuinar.

PERQUÈ ET VAS FER PROFESSORA? Fins als 12 anys vaig anar a una escola de monges de Mataró, repressores i bruixes. Però l’any 67 van obrir l’institut Alexandre Satorras on ara hi ha el Damià Campeny amb professorat amb idees de l’Institut Escola i, sorprenentment, van aconseguir que fos mixte. Va ser com passar de les tenebres a la llum. Després d’aquesta experiència no em podia dedicar a una altra cosa.

S’HAN ACOMPLERT LES TEVES EXPECTATIVES?  Déu n’hi do.

ALGUNA IDEA PER MILLORAR L’EDUCACIÓ? Menys alumnes per aula, amb trenta només pots fer classes magistrals. Trencar la rigidesa del sistema educatiu, no donar les assignatures com a elements estancs sinó relacionar-les. Poder canalitzar els interessos dels alumnes .

M’AGRADARIA QUE ELS ALUMNES EM RECORDESSIN COM UNA PROFESSORA… que els ha ajudat a fer-se grans.

imatge enquesta

Benvolguts pares i mares,

Tal com alguns de vosaltres recordareu, en el Consell Escolar celebrat el 30 de maig de 2013 va ser aprovat per unanimitat presentar al Departament d’Ensenyament el Projecte de Jornada Continuada pel curs 2013-2014.

En el Projecte presentat per la Direcció del INS es descriu la creació d’una Comissió de seguiment per promoure i valorar el funcionament de l’horari intensiu i, especialment, l’encaix dels alumnes del barri d’El Cros en les activitats extraescolars que s’han fet durant les tardes.

En el Consell Escolar del 5 de juny d’enguany la Comissió de seguiment va fer un primer balanç dels paràmetres objectius acordats, comparant-los amb el curs 2012-2013. Així mateix els representants de l’AMPA varen presentar els resultats de l’enquesta feta a les famílies en relació a aquest tema.

L’enquesta de l’AMPA es va enviar a 280 famílies. El percentatge de respostes ha estat d’un 36% (n=100). Un 79% de les respostes rebudes corresponen a famílies amb fills a ESO i un 21% correspon a famílies amb fills a batxillerat. Les respostes han estat a favor de la jornada continuada i el rang de respostes positives ha estat entre un 69% a un 91 % depenent de la pregunta. Adjuntem l’enllaç a l’enquesta que us portarà a visualitzar aquest resultat.

Els alumnes del Barri del Cros no han vingut pràcticament gens a les activitats extraescolars. De cara al curs 2014-2015 es mirarà de buscar de manera conjunta les estratègies per aconseguir que poguin beneficiar-se de les activitats extraescolars / mentoria.

De cara al curs 2014-2015 ens tocarà, des de l’AMPA i des del Consell Escolar, fer una nova valoració utilitzant els mateixos paràmetres, així com analitzar específicament l’encaix dels alumnes del Cros en les activitats extraescolars fetes durant les tardes, cosa que ha quedat pendent aquest curs.

reunió

Lloc: Biblioteca IES

Dia: Dilluns 16 de juny.

Horari: 21:00 a 23:00

 

1. Xerrada amb els mentors de l’Aula d’estudi.

2. Resultat de la reunió de l’11 juny socialització de llibres (empresa Iddink).

3. Valoració de la jornada compactada del curs 2013-2014 (enquesta).

4. Últim butlletí de l’Ampa.

5. Subvencions pel curs 2014-2015

6. Queixa d’un pare pel funcionament de l’Ins.

7. Torn obert de paraula

 

Esperem la vostra assistència!